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    邵店鎮中心小學讀書活動實施方案

    2013年11月04日 10:14 杜亮 點擊:[]

    邵店鎮中心小學讀書活動實施方案

    課題研究 作者:杜亮 寫入時間:2013-11-4 10:14:02 來源:

    邵店鎮中心小學讀書活動實施方案

    為深入實施素質教育,促進學生全面發展、終身發展、可持續發展,全面推進新一輪課程改革,適應修訂后學科課程標準的要求,進一步落實徐州市教育局《關于深入推進徐州市中小學生課外閱讀的指導意見》的文件精神,積極推進“書香校園”和“三美”教育建設,落實教育質量提升的總體要求,建構小學生閱讀體系,使我鎮小學生的課外閱讀活動常規化、制度化,切實提高我鎮小學生語文課外閱讀的質量,從而營造濃厚的學校閱讀氛圍,激發廣大師生閱讀熱情,豐富閱讀內容,優化閱讀方式,養成閱讀習慣,提高閱讀能力,持續推進學生閱讀工程,特制定本實施方案。希望各小學根據實際情況,參考本方案,創造性地開展工作,在活動中總結經驗,推動本活動健康、持續地發展下去。

    一、實施目標

    本“方案”主要是指小學所有年級全覆蓋的課外閱讀以及與課外閱讀相關聯的閱讀內容、條件保障、環境建構、閱讀指導、政策支持、活動促進等的總和。通過本“方案”的實施,力求實現以下目標:

    1.積極營造“人人愛讀書、讀書滋養人”的良好氛圍,喚醒每個小學生關注閱讀的自覺性,激發閱讀興趣,養成閱讀習慣,從而促進學生終身與閱讀結緣。

    2.全面落實新一輪小學學科課程標準修訂要求,力求提高小學各學段學生閱讀任務完成的質態,促進學生學業質量的可持續提升。

    3.精心指導小學生閱讀,注重拓展閱讀視野,優化閱讀方式,提高閱讀能力,從而整體提升學生的人文與科學素養。

    4.嘗試建構符合小學生認知特點,旨在積淀底蘊的閱讀內容、閱讀活動體系,建立行之有效的小學生閱讀行動實施的長效機制。

    5.強化對實施本“方案”的研究,各小學校應有效實施校本閱讀方案,培育三所特色閱讀學校,促進學校和學生的個性發展。

    二、實施步驟

    1.領會要求,形成共識(2013.10-2013.11)。組織全鎮小學教師認真學習《邵店鎮中心小學讀書活動實施方案》,全面領悟和理解閱讀對于小學生素質發展的特殊價值,形成正確的閱讀推進理念。

    2.整體規劃,推薦書目(2013.11-2013.12)。依據新一輪基礎教育課程標準(修訂版)的具體要求,結合小學生閱讀的實際情況,遵循課內與課外打通的原則,整體研究適合各學段小學生閱讀的內容體系,對小學教育的閱讀體系進行整體規劃,形成系列閱讀書目結構予以推薦,引領小學生有效閱讀。

    3.制定方案,校本實施(2013.12-2014.1)。各小學根據《邵店鎮中心小學讀書活動實施方案》,結合本校實際情況,規劃設計學校閱讀的具體實施方案,力求整體推進校本閱讀的實施,分別從閱讀實施的目標、內容、方式、評價等方面進行具體設計,提高組織化程度,著力達成預期的效果。為保證課外閱讀的有效實施,各校要將課外閱讀指導課納入課程體系之中,讓閱讀課走進課堂,納入課表,成為小學生語文學習不可缺少的一個組成部分。因此各校要在正常的課程中每周安排一節課外閱讀課。語文教師要圍繞學期(學年)的課外閱讀任務,有針對性地制定年級(班級)課外閱讀計劃,具體到每周的閱讀內容,閱讀目標和閱讀方式等。有計劃、有目的地進行課外閱讀指導,如閱讀作品推薦、閱讀方法指導、閱讀經驗分享、閱讀成果展示、閱讀體會交流等。

    4.搭建平臺,交流經驗(2014.2-2014.7)。在全鎮各校普遍實施閱讀行動方案的基礎上,由鎮中心教研組搭建全鎮統一的交流平臺,充分展示各校涌現出的各類成果,可以通過閱讀指導課、主題現場活動、經典誦讀展示、課本劇表演、讀書筆記展評等方式進行交流,也可以通過網絡渠道進行常態化交流,不斷提高閱讀行動方案實施的質量與品位。

    5.創建樣本,總結提煉(2014.8-2014.12)。由鎮中心教研組牽頭,在充分交流各校實施閱讀行動經驗的基礎上,參照“市中小學生閱讀行動方案樣本學?;緲藴省?,并依據標準積極培育富有特色的閱讀樣本學校,開展全鎮范圍內的優秀閱讀樣本校的評選,并向市教研室推薦。

    三、實施策略

    1.統一思想,提高推進閱讀行動方案的認同度。全鎮小學生閱讀行動項目實施方案是一項系統工程,是教育特色工程。全體教育工作者都要提高對推進小學生閱讀行動方案重要性和必要性的認識,并把積極推進小學生閱讀作為自覺的行動。各小學校要爭取多種方式進行廣泛宣傳,形成推進小學生閱讀行動的廣泛的價值認同,致力于讓經過6年基礎教育的學生,能夠有充足的閱讀量、較寬的知識面、較高的人文素養,并形成終身熱愛閱讀的習慣和品格,能夠談吐不凡、下筆有神,從容面對各類升學考試及人生的諸多考場,將來無論走到哪里,都能讓人們深切感受到學生身上彰顯出的深厚文化底蘊。各校也要主動向家長和社會宣傳推進閱讀工程的意義,爭取學生家長、社會的廣泛支持。

    2.健全組織,建立推進閱讀行動方案的領導機制。為確保全鎮小學生閱讀行動方案有效、規范、深入、有序地開展,鎮中心小學成立以周輝同志為組長,杜亮同志為副組長,以中心教研組、教科室、教導處等相關負責人為成員,以各校校長為直接責任人的小學生閱讀行動方案領導小組,負責統一領導全鎮小學生閱讀行動方案的規劃、組織、實施與評價。各小學要成立以校長為主要負責人,分管校長、教務主任、班主任、語文教師為直接責任人的組織機構,具體負責學生閱讀行動方案的校本落實,確保閱讀行動方案有計劃、有部署、有秩序地持續開展。

    3.優化環境,營造濃烈的校園學生閱讀氛圍。各校要通過諸如倡議書、標語、讀書櫥窗、宣傳欄、黑板報、文化長廊、校園廣播、學校網絡等多種形式打造主題宣傳輿論,最大限度的贏得廣大師生及家長對學生閱讀行動方案實施的理解與支持,讓閱讀的認知與行為真正融入廣大師生的校園生活方式之中。各校要充分挖掘校本資源,發揮各類圖書的作用,力求將不流動的圖書成為“行走的圖書”,實現現有圖書資源的共享。有條件的學校要積極開辟和建設校園圖書角、讀書亭、讀書長廊、讀書園地等,使校園處處洋溢書香、處處書聲瑯瑯。各班級要積極配備讀書角、班級書架、書報墻、綠色書吧等,確保學生方便地拿到想讀的圖書,從而營造出濃厚的班級讀書氛圍。

    4.明確要求,著力提高小學生的閱讀能力。各小學校要根據國家教育部《義務教育語文課程標準(2011版)》的要求,提倡“擴大閱讀范圍,拓展自己的視野”,“養成看書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料”,“擴展自己的閱讀面”,“廣泛閱讀各種類型的讀物”。要依據“小學生閱讀行動方案實施意見要求和推薦書目”,進一步豐富學生語文及相關學科的閱讀內容,拓展閱讀廣度和深度。要重視信息能力的培養,要求學生“利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行操作性閱讀”,“能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料”等。要使學生具有“獨立的閱讀能力”,使之“學會正確、自主地選擇閱讀材料,讀好書,讀整本書,豐富自己的精神世界,提高文化品位”。

    5.統整課程,建構適合校本的學生閱讀形態。各小學在實施閱讀行動方案中,要積極開拓視野,創新思路,創建特色,力求打通學科的壁壘,與綜合實踐活動課程相銜接,與德育工作、教學工作、校園文化提升相結合,與開發校本課程進行有效整合,形成特有的校本閱讀課程形態。要在嚴格執行國家課程設置的基礎上,針對學校自身的特點,大力開發與利用校內外資源,將學生閱讀融入語文學科教學體系,采取多種形式進行調整,盡可能保證學生足夠的閱讀時間。要統整課程安排,把學生閱讀的時間排入課表,落實每周一節閱讀課;學校還可以充分利用學生在校的不同時段有效組織學生讀書。

    6.注重引領,強化教師對學生閱讀的系列指導。在推進小學生閱讀行動方案實施中,教師要擔負起示范引導閱讀、指導閱讀方法、推薦優秀讀物等職責。一方面,積極提倡教師廣泛閱讀、與學生共讀,要求學生閱讀的圖書自己首先要深度閱讀,要求學生養成的閱讀習慣,自己要為學生做好榜樣率先垂范。另一方面,突出課堂內外的閱讀導引,要善于培養學生的閱讀興趣,指點學生運用閱讀所積累的資源解決現實問題;學會把握重點,簡潔梳理,探尋方法,發現規律,引導學生“舉一反三”。要把課外閱讀與課堂教學有機融合起來,建立課外閱讀與課堂教學相互關聯的教學機制,形成課堂教學聯系和體現課外閱讀、課外閱讀有效促進課堂教學的良性互動機制。各校還要根據推薦的學生閱讀書目,結合自身實際,幫助不同年級、不同愛好的學生進行動態選擇,引導推薦適合學生個性閱讀的高質量書籍。各校要積極開展閱讀教學研究,以課題或專題研討的方式,組織教師參與學生閱讀的校本教研,要著重研究學生閱讀指導課、名著導讀課、閱讀主題活動等行動策略,提高學生閱讀指導的整體水平。

    7.活動促進,不斷提高全鎮小學生閱讀行動方案實施的質態。各校要根據小學生的心理特點,創造性地開展豐富多彩的讀書活動,如舉行讀書節、讀書報告會、讀書交流會、主題征文等活動;定期開展速讀賽、朗誦賽、演講比賽、課外閱讀知識競賽等活動;不定期地開展主題讀書筆會、讀書沙龍、讀書故事會等以及舉辦讀后感、讀書筆記、讀書剪報等系列活動,力求用活動為師生搭建閱讀成果展示平臺。同時,各小學校要組織形式多樣的班級閱讀活動,大力開展班際間的“圖書漂流”活動,倡導“每周一詩”活動。學校還可以經常進行親子共讀、書香家庭展示活動,指導家長支持和陪伴孩子課外閱讀,示范并督促孩子課外閱讀,形成家校推進合力。各校要依據《義務教育語文課程標準(2011年版)》的明確要求加強小學生課外閱讀的指導工作,加強課外閱讀課的課型研究,探究課外閱讀課的基本課型和操作范式。

    8.強化保障,確保全鎮小學生閱讀。各校要根據本校實際制訂切實可行的閱讀行動實施方案,加強對閱讀工程的全程管理,力求整體推進閱讀行動方案的有效實施。各小學校要加強圖書館、閱覽室的規范化建設和特色建設,從學校公用經費中按小學生不低于每人每年20元的標準安排專項經費用于添置圖書。逐步完備圖書資源,適時添置、配齊開展學生閱讀所需的推薦書目,要定期開放學生閱覽室,保證學校每生每學期平均借閱5本圖書。為保證學生閱讀過程的實施取得成效,市教育局將在義務教育質量監測中體現對學生課外閱讀的考查。與此同時,積極參加“新沂市十大書香校園”(小學、中學各10所)、“新沂市百佳閱讀之星”和“新沂市優秀閱讀指導教師”等評選表彰活動,并將各校實施閱讀行動方案的情況納入對各校年度綜合考評以及督導之中,以進一步激勵先進,鞭策后進,確保學生閱讀行動的實施取得預期的效果。

    鎮中心教研組將協同市教研室以“六個一”為抓手,開展一系列的課外閱讀活動。小學要求學生每天讀書30分鐘,養成一個好習慣,每周積累一首(篇)經典詩詞(文),每周一節閱讀指導課,每月師生共讀一本書,每年一次閱讀指導課評比和學生讀書展示(評比)。

    開展小學生課外閱讀活動,其目的是有效培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位,切實提升學生閱讀水平,提升學生的精神品質,促進學生的精神成長和終身發展。各小學要嚴格按照本實施方案,進一步細化課外閱讀工作計劃,大力推進課外閱讀計劃的實施。

    附:小學生課外閱讀行動項目推薦書目

    一、必讀書目(35本)

    學段

    類別

    書名

    作者(譯者)

    低段(1-2年級,10本)

    文學

    蝴蝶·豌豆花

    金波/編,蔡皋等/畫

    稻草人

    葉圣陶/著

    沒頭腦和不高興

    任溶溶/著

    小豬唏哩呼嚕

    孫幼軍/著,裘兆明/圖

    猜猜我有多愛你

    (愛爾蘭)麥克布雷尼/著,(英國)婕朗/繪,梅子涵/譯

    不一樣的卡梅拉(我想去看海)

    (法國)約里波瓦/著,(法國)艾利施/繪,鄭迪蔚/譯

    科學

    第一次發現(瀕臨危機的動物)

    法國伽利瑪少兒出版社/編,(法國)雨果/繪,王文靜/譯

    神奇校車(在人體中游覽)

    (美國)喬安娜?柯爾/著,(美國)布魯斯?迪根/繪

    人文

    千字文·三字經·弟子規

    周興嗣、王應麟、李毓秀/著,羅容海、郝光明、王軍麗/譯注

    中國神話故事

    聶作平/編著

    中段(3-4年級,10本)

    文學

    千家詩

    謝枋得、王相/編選,李乃龍/譯注

    三毛流浪記

    張樂平/繪

    寶葫蘆的秘密

    張天翼/著,丁午/圖

    安徒生童話

    (丹麥)安徒生/著,葉君健/譯

    長襪子皮皮

    (瑞典)林格倫/著,李之義/譯

    親愛的漢修先生

    (美國)貝芙莉?克萊瑞/著,柯倩華/譯

    科學

    奇妙的數王國

    李毓佩/著

    讓孩子著迷的77×2個經典科學游戲

    (日本)后藤道夫/著,施雯黛、王蘊潔/譯

    人文

    林漢達歷史故事集

    林漢達/著

    書的故事

    (前蘇聯)伊林/著,胡愈之/譯

    高段(5-6年級,15本)

    文學

    西游記

    吳承恩/著

    城南舊事

    林海音/著,關維興/圖

    草房子

    曹文軒/著

    魯濱遜漂流記

    (英國)笛福/著,徐霞村/譯

    夏洛的網

    (美國)E·B·懷特/著,任溶溶/譯

    假如給我三天光明

    (美國)海倫·凱勒/著

    呼蘭河傳

    蕭紅/著

    寄小讀者

    冰心/著

    小王子

    (法國)圣·艾克絮佩爾/著,周克希/譯

    科學

    科學家故事100個

    葉永烈/著

    昆蟲記

    (法國)法布爾/著,陳筱卿/譯

    地心游記

    (法國)凡爾納/著,楊憲益、聞時清/譯

    人文

    孔子的故事

    李長之/著

    少年音樂和美術故事

    豐子愷/著

    居里夫人的故事

    (英國)杜爾利/著,二栗/譯

    二、推薦書目(60本)

    學段

    類別

    書名

    作者/譯者/編者/繪者

    低段(1-2年級,15本)

    文學

    百歲童謠

    山蔓/編著

    尋找快活林

    楊紅櫻/著,大青工作室/繪

    熊夢蝶 蝶夢熊

    郝廣才/著,(俄)歐尼可夫/繪

    月光下的肚肚狼

    冰波/著

    格林童話選

    (德國)格林兄弟/著,魏以新/譯

    讓路給小鴨子

    (美國)麥克洛斯基/著,柯倩華/譯

    青蛙和蟾蜍

    (美國)阿洛·洛貝爾/著,潘人木、黨英臺/譯

    木偶奇遇記

    (意大利)卡洛·科洛迪/著,徐調孚/譯

    了不起的狐貍爸爸

    (美國)羅爾德·達爾/著,代維/譯

    我和小姐姐克拉拉

    (德國)迪米特爾·茵可夫/著,陳俊/譯

    科學

    一粒種子的旅行

    (德國)安妮·默勒/著,王乾坤/譯

    鼴鼠博士的地震探險

    (日本)松岡達英/著,蒲蒲蘭/譯

    動物王國大探秘

    (英國)茱莉亞·布魯斯/文,蘭·杰克遜/圖,楊陽、王艷娟/譯

    人文

    笠翁對韻

    李漁/著

    (美國)彼得·史比爾/著,李威/譯

    中段(3-4年級,20本)

    文學

    武松打虎

    劉繼/繪

    孫悟空在我們村子里

    郭風/著

    追蹤小綠人

    金波/著

    戴小橋全傳

    梅子涵著

    舒克貝塔航空公司

    鄭淵潔/著

    我是白癡

    王淑芬/著

    父與子

    (德國)卜勞恩/繪,洪佩琪/編

    丁丁歷險記

    (比利時)埃爾熱/編繪,王炳東/譯

    愛麗絲漫游奇境記

    (英國)劉易斯·卡諾爾/著,王永年/譯

    彼得·潘

    (法國)巴里/著,楊靜遠/譯

    時代廣場的蟋蟀

    (美國)賽爾登/著,傅湘雯譯

    窗邊的小豆豆

    (日本)黑柳徹子/著,巖崎千弘繪,趙玉皎/譯

    科學

    生命的故事

    (英國)維吉尼亞·李·伯頓著/繪,劉宇清/譯

    最美的科普·四季時鐘系列

    (德國)雅各布/著,顧白/譯

    101個神奇的實驗

    (德國)安提亞·賽安,艾克·馮格/文,夏洛特·瓦格勒/圖,謝霜/譯

    我的第一本科學漫畫書

    (韓國)洪在徹等/著,林虹均/譯

    人文

    成語故事

    李新武/編

    圖說中國節

    大喬/編

    講給孩子的中國地理

    劉興詩/著

    希臘神話故事

    聶作平/編著

    高段(5-6年級,25本)

    文學

    繪本聊齋

    蒲松齡/著,馬蘭、王育生等/改編,吳明山、葉毓中/等繪

    有老鼠牌鉛筆嗎?

    張之路/著

    四弟的綠莊園

    秦文君/著

    我要做好孩子

    黃蓓佳/著

    狼王夢

    沈石溪/著

    狼獾河

    格日勒其木格·黑鶴/著

    鐵絲網上的小花

    (意大利)克里斯托夫·格萊茲/著,羅伯特·英諾森提/繪,代維/譯

    我的媽媽是精靈

    陳丹燕/著

    湯姆·索亞歷險記

    (美國)馬克·吐溫/著,刁克利/譯

    福爾摩斯探案全集

    (英國)柯南道爾/著,俞步凡/譯

    永遠講不完的故事

    (德國)米切爾·恩德/著,李世勛/譯

    哈利波特與魔法石

    (英國)羅琳/著,蘇農/譯

    不老泉

    (美國)納塔莉·巴比特/著,肖慧/譯

    牧羊少年奇幻之旅

    (巴西)保羅·柯艾略/著,丁文林/譯

    科學

    飛向人馬座

    鄭文光/著

    潘家錚院士科幻作品集

    潘家錚/著

    安德的游戲

    (美國)奧森·斯科特·卡德/著,李毅/譯

    萬物簡史(少兒版)

    (英國)布萊森/著,嚴維明/譯

    人文

    我們的母親叫中國

    蘇叔陽/著

    老子說 莊子說

    蔡志忠/編繪

    世紀三國

    羅伯英潘/繪,鐘孟舜/漫畫,羅吉甫/撰文

    中國孩子的夢

    谷應/著

    莎士比亞戲劇故事集

    (英國)查爾斯·蘭姆,瑪麗·蘭姆/改寫,蕭乾/譯

    希利爾講藝術史

    (美國)希利爾/著,李爽、朱玲/譯

    諾貝爾獎獲得者與兒童的對話

    (德國)貝蒂娜·施蒂克爾/編,張榮昌/譯


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