凡聽過上海著名特級教師賈志敏先生作文課的人，無不為他的作文指導藝術而嘆服，課堂上三言兩語，幾番對話，便令學生豁然頓悟，于是作文頻頻出彩。
賈老師的作文指導何以如此神奇高效？
某日，與賈老師相聚，他講了一個協助警察破案的故事，讓我大受啟發。
有一次，賈老師乘火車外出。上車就座不久，一個三十多歲的男士坐到了他對面，大大咧咧地把一個皮包放到行李架上。賈老師就琢磨：這是個什么身份的人呢？西裝革履，一身名牌，但膚色黝黑，行為舉止也不太文雅，大概是發家不久的小老板。
正想著，又上來一個二十多歲的小伙子，左顧右盼坐到了小老板旁邊。賈老師又琢磨開了：這個小伙子是什么人呢？只見他穿著時髦，時坐時立，眼神飄忽，這個家伙可能有問題?；疖囬_動了，時髦小伙不時站起來與后面的人比劃著什么，賈老師回頭瞥了一眼，只見那個呼應時髦小伙的中年人，平頭、闊臉、小眼，目有兇光。
這又是個什么樣的人呢？賈老師暗自揣摩。
火車到一個小站停下來，時髦小伙和中年平頭匆匆下車走了。
火車又開動起來，行駛一會兒，那個小老板模樣的人無意間往行李架上一看，立刻跳起來，臉色驟變，失聲大叫：“我的包呢？我的包呢？”
乘警趕了過來，小老板結結巴巴地說：“我的包里有十幾萬現金，剛才包還在呢，怎么一眨眼不見了！”
乘警向坐在小老板身邊的旅客詢問，眾人皆漠然搖頭。
賈老師想起剛才舉止怪異的兩個人，對乘警說：“我知道是誰偷的！肯定是剛下車的那兩個家伙?！?/p>
乘警向賈老師詢問一番，請賈老師留下姓名和電話，把案子報給剛才停車小站的鐵路派出所，這個小插曲暫時畫了個句號。
大約幾十天以后，賈老師突然接到警察的電話，請他到公安局協助破案。
賈老師到了公安局，一位來自公安部的模擬畫像專家已經等在了那里。
這位專家頗有些高傲，面無表情地請賈老師詳細描述那兩個人的具體模樣，賈老師一邊講，公安部專家一邊畫。
賈老師描述完了，專家也把犯罪嫌疑人的頭像繪制完成。
賈老師一看，拍手叫絕：“像！太像了！就是這兩個家伙！你真厲害！”
專家握著賈老師的手說：“是你了不起，把他們的相貌描述得這么栩栩如生?！彼^而好奇地問：“你是做什么工作的？對擦肩而過的乘客，你怎么就能又快又準地記下他們的相貌特征呢？”
賈老師笑著說：“我是個小學語文老師，教了四十多年書，我天天教育孩子要養成觀察習慣，要培養敏銳的觀察能力，自己如果沒有這方面的習慣和能力，怎么能夠教得好學生呢？”
公安部專家先前的高傲和矜持一點也沒有了，對賈老師佩服不已，連連贊嘆。
后來，案子順利偵破，原來這是一個特大火車偷竊團伙。流竄全國作案數年，卻在賈老師雷達一樣的目光掃描下現形被擒。
上海東方衛視專門采訪賈老師，拍攝了破案專題片。賈老師破案的故事不脛而走。
賈老師的作文指導為什么總是那么精妙？答案就在這個故事里。老師自己有了豐富的觀察體驗，養成了良好的觀察習慣和敏銳的觀察能力，指導學生觀察的時候自然也就能精準高效了。
由這個故事，可以聯想到很多問題：我們要求學生下筆有神，可是，又有多少老師自己能夠拿起筆來寫文章呢？我們要求學生讀書，又有多少老師自己在讀書呢？
設若老師自身缺失了基本的讀寫體驗和素養，恐怕無論掌握多少教學技巧，也無法真正解決語文教學的效率問題。
| 
