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    邵小篇:是“娟”,也是“涓”

    2015年10月20日 10:42 唐獻軍 點擊:[]

    邵小篇:是“娟”,也是“涓”

    她的名字中有個“娟”字,嬋娟的“娟”,有美好之意。習慣上,我們認為她還有“涓”的品性,“涓涓細流”的“涓”。倆“juan”意思大相徑庭,風馬牛不相及??稍谒纳砩暇雇昝澜y一。

    她叫朱愛娟,是位愛學習、肯鉆研的教師。在本科學習時,我們見識了她那“涓涓細流”的韌勁。說起來,朱老師的本科段學習起步較晚,三十四歲時才報名參加社會自考學習,但繁忙的工作、瑣碎的家事以及記憶力減退等一系列困難都沒能阻礙她的堅持。每天在校,她有條不紊地安排著教育教學諸多事務,總能高效率地完成工作,抽出一定時間學習。晚上回家,收拾妥當后,不顧身心疲憊,為自己安排一節長達兩個小時的“大課”,直至考試,絕無間斷。憑著過人的毅力,她順利拿到本科文憑,其間無一門功課補考,創造了不小的奇跡。

    在教育教學工作中,朱老師又何嘗不是那股“涓涓細流”呢?為了上好每節課,課前她都做足功課——研磨教材及相關的參考書,沒有老教師特有的“成竹在胸”的灑脫,卻有著新教師孜孜不倦的鉆勁。因此,每學期聽她的公開課,總有新的感覺,總要由衷地慨嘆。

    在學生心中,朱老師是位擁有愛心與耐心的好老師,就像那股“涓涓細流”,悄無聲息地流進孩子的心田。課上,她親切隨和,笑容可掬,總是選擇最溫和的方式與學生溝通交流。因此,她的課上,充溢著濃郁的民主氛圍,學生快樂地學習著、成長著、成熟著。在教育學生時,她也和顏悅色,在融洽的氣氛中,化解隔閡、矛盾、分歧、委屈等諸多的不自在。即使面對最頑劣的學生,她也從不采用暴風驟雨般的方式,她堅信:孩子的天性是純真的,犯些小錯是其成長中的必然經歷,沒必要放大它?;谶@種想法,她秉持著“大事化小,小事化了”的原則,想盡辦法讓學生知錯改錯,又盡量不去傷害他們可貴的自尊心。

    作為教師不能急功近利,要著眼于學生的長遠發展。朱老師十分重視對學生的養成教育,督促學生養成良好的學習習慣。就拿寫字來說吧,她總是從孩子的健康和習慣兩方面考慮,做對孩子一輩子發展的大事,嚴格要求學生做到三個“一”:眼離書本一尺遠,胸離桌子一拳遠,手握筆尖一寸遠,樹立“提筆即是練字時”的理念。走進她的課堂,適逢孩子寫字,那筆挺的身姿,抖擻的精神,專注的態度,儼然是訓練有素的“小小書法家”。翻開他們的作業本,你會由衷地贊嘆:真漂亮、真工整、真入體……他們的每個字都是用心寫出的?!昧晳T就是好素質!

    讀李鎮西的《愛心與教育》,曾經為他的傾心教育而震撼,為他的真心育人而感動?;赝磉叺闹炖蠋?,她何曾不是這樣?

    “涓涓不壅,終為江河”教育需要無數真心為了孩子的“涓涓細流”。

    名為“娟”,實為“涓”,是“娟”,也是“涓”呀!

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