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    學會賞識“差等生”

    2011年06月01日 21:50 莊振巖 點擊:[]

    學會賞識“差等生”

    墨軒寶典 收藏于 2011-06-01

    學習成績較差的學生,往往會承受更多來自學校和家庭的批評甚至歧視,這會使他們產生精神壓力,有些孩子可能因此自暴自棄,逐漸演變成“品學兼劣”的學生,成為家庭的隱憂、社會的隱患。教育工作者要用自己的愛心溫暖這些孩子,使他們走出因成績不好而造成的各種困惑。

    “賞識導致成功,抱怨導致失敗?!鼻嗌倌陮W生正處于身心發育期,他們的思想觀念和道德品質尚未穩固成型,即使缺點再多,學習再差,也都有其優點和長處。因此,作為教師首先應去掉“有色眼鏡”,熱忱地去發現他們在為人處世、學習生活等方面所表現出來的優點和進步,看到優點就表揚,發現長處就扶持,有了進步就鼓勵。孩子們在誠摯而又恰如其分的表揚、扶持和鼓勵中會逐漸消除自卑,增強自信,在榮譽感與成功體驗中發現自我價值,激發奮進的動力。

    學習成績較差的學生,在同學關系中也往往處于“弱勢地位”。作為教師,首先要尊重學生的人格,保護他們的自尊心。只有人格受到尊重與保護,他們的自尊、自信和自強心才能調動起來。尊重學習較差學生的人格,并非排斥批評教育,但這種批評教育和管理必須是出于愛心,且有耐心,言辭中肯,分寸恰當,既曉之以理又動之以情,不能傷害學生的自尊。

    學習成績較差的學生,比普通學生情感更脆弱,情緒更容易波動,這是直接阻礙他們進步和發揮潛能的內因。教師要把握他們這些思想和心理特點,及時給予關懷、疏導和撫慰,穩定他們的情緒。相當數量的學習較差生是因為父母離異、下崗等家庭生活問題陷入困境的,學校和教師需要及時了解這些情況,盡可能給予具體的幫助和接濟,使他們渡過難關。

    每個孩子無論成績好壞,他們都應受到教師同樣的關注,學習成績較差的學生尤其需要外界的賞識和關愛。只有這樣,每個孩子才有可能在同一片藍天下健康成長。

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